剛上初中時(shí)，被學(xué)哥學(xué)姐描述的與喜馬拉雅山差不多的作業(yè)是我最害怕的。不過(guò)，當(dāng)功課表“下放”到教室墻壁上時(shí)，我舒了一口氣，因?yàn)槊刻炱鸫a都有一節(jié)作業(yè)整理課。心中暗自竊喜：不用再怕作業(yè)碰到問(wèn)題了。
可誰(shuí)知，開(kāi)學(xué)第一節(jié)整理課，竟是語(yǔ)文老師來(lái)上。我心生疑云。當(dāng)從語(yǔ)文老師那里聽(tīng)取解釋后，人猶如遭遇了晴天霹靂。所有作業(yè)整理課都被語(yǔ)、數(shù)、英、科四位老師瓜分，而作業(yè)整理，只是冠以的一個(gè)美名罷了，想要自己學(xué)習(xí)，在學(xué)校里是不可能了。
過(guò)了一年，有家長(zhǎng)向?qū)W校提意見(jiàn)。于是校方命令所有老師在那節(jié)課時(shí)全部撤回辦公室，并設(shè)立了答疑區(qū)，每天放幾名老師在那里答疑，并將這節(jié)課的名字改為“自主學(xué)習(xí)課”。
我也去過(guò)答疑區(qū)幾次，可每次去，那些老師都會(huì)直接把答案告訴我。我本以為老師會(huì)拐彎抹角以讓我加深印象，可誰(shuí)知更沒(méi)印象。教室里因?yàn)闆](méi)有老師，許多同學(xué)都互抄答案，遇到一點(diǎn)不懂就想都想，張口就問(wèn)同桌，教室里亂哄哄的，無(wú)法靜下心，情況反而更糟糕。
這節(jié)學(xué)生求家長(zhǎng)，家長(zhǎng)求學(xué)校求來(lái)的這些自習(xí)課，反倒使效率“負(fù)增長(zhǎng)”，還不如直接讓老師來(lái)上課，學(xué)校現(xiàn)在還未撤銷(xiāo)這一“自習(xí)”律令，后悔啊！