讀了《風箏》這篇文章，想法頗多。書中有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。
文章說的是小時候不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行徑，簡直是“對于精神的虐殺”。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，游戲實在出于兒童天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。身為長兄的＂我＂，本該給小弟弟更多關愛、呵護，作為年幼的小弟弟本該在藍天下快樂自由地放風箏。他那深受傳統思想的影響的長兄，最后確充當了扼殺弟弟童心的兇手。當他發現弟弟私自偷偷地做風箏后，竟然粗暴地將風箏毀壞，特別是魯迅先生描繪了他窘迫不堪的神情時說：‘他向著大方凳……失了色瑟縮著。”作者在這里對小兄弟的神態進行了微妙微肖地描寫，深刻勾畫出了深受封建禮教思想影響的“我”的可惡嘴臉。當“我”徹底毀壞了他既將完工的風箏，像一位凱旋而歸的將軍傲然走出時，他“絕望地站在小屋里”如同戰敗者一樣。這里只是抓住小兄弟的表情神態，幾筆就將他正當游戲：僅僅放風箏，的愿望遭到虐殺后，那種驚懼的心情，極其生動形象地描寫了出來，這些描寫完全符合兒童的特點。與小兄弟的形象想對照，突出了“我”的粗暴、兄長的威嚴，也體現出事后魯迅先生極強的自省精神。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴于解剖自己的，嚴于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發人深思的問號。小兄弟為什么全然忘卻?原來他偷做風箏，自己也并不認為正當，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。
這篇文章告訴我們要多學習魯迅先生的優點，從中得到啟發，這樣人才會有進步。